3月6日，習近平總書記在看望參加全國政協十三屆四次會議的醫藥衛生界、教育界委員并參加聯組會時，強調了教育評價問題，指出要圍繞建設高質量教育體系，以教育評價改革為牽引，統籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革。
       習近平總書記十分關心教育評價問題，早在2018年9月10日召開的全國教育大會上就曾指出，要扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。
為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，提高教育治理能力和水平，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》。《方案》提出，到2035年，基本形成富有時代特征、彰顯中國特色、體現世界水平的教育評價體系。
       正如《方案》所指出的，教育評價事關教育發展方向，有什麼樣的評價指揮棒，就有什麼樣的辦學導向。評價是“指揮棒”，也是“校正儀”，對推進建設高質量教育體系、提升人才培養質量具有提綱挈領的作用。
       《方案》列出的五大重點任務，上至黨委和政府教育工作評價，下到各級各類學校評價，從教師評價，到學生評價，甚至涵蓋了用人評價，涉及方面極為廣泛。要做好深化新時代教育評價改革，需要廣泛凝聚社會各方共識，讓科學教育理念和改革政策為公衆所知，為新時代教育評價改革營造良好的社會氛圍。
       兩會是中國政治生活中的大事，受到中外媒體和社會各界的廣泛關注。用好兩會“發聲”平台，可以讓教育評價改革為更多人所知，讓亟待改革的相關教育評價更容易得到公衆認可，為教育評價改革凝聚廣泛社會共識。
       今年兩會期間，教育評價亦成為關注的熱點之一，有多位代表委員圍繞教育評價改革發聲。他們或提交議案提案，或接受媒體采訪、講述問題、提出建議，引發大家對教育評價改革的關注與思考，為教育評價改革凝聚了社會共識。
在改革黨委和政府教育工作評價方面，全國政協委員、安徽省政協副主席李和平表示，要完善黨對教育工作全面領導的體制機制，完善政府履行教育職責評價，堅決糾正片面追求升學率傾向。
       在改革學校評價方面，全國政協委員、上海交通大學常務副校長丁奎嶺表示，做好高校國際化工作需要凝聚共識、明确目的，要把做好高校國際化工作放到滿足國家民族發展對高等教育提出的更高要求、更大需求的高度，将國際化評價作為提升高校辦學育人水平的重要抓手。全國政協委員、北京航空航天大學材料科學與工程學院教授張濤建議，要将高校為鄉村振興的貢獻納入教學質量評估體系，發揮高校退休教師的教育經驗和耐心，鼓勵他們回鄉成為人才發現和培養的“伯樂”。
       在改革教師評價方面，全國政協委員、上海市教育委員會副主任倪閩景認為教師評價能力的提升是教育評價改革的關鍵。他建議相關部門和高校認真研究和提高教師教育評價能力，為教育評價改革先走出關鍵的一步。
       在改革學生評價方面，全國人大代表、南京大學校長呂建建議，要建立起多元綜合評價機制，在充分總結大學以往自主招生經驗教訓的基礎上，研究制定更加兼顧公平和科學的人才選拔模式。全國政協委員、民進上海市委專職副主委胡衛建議，逐步降低考試量化分數在評價中的比重，同時加強對學生情感、态度、價值觀方面的質性評價，将學生在全學習過程中的綜合表現，同樣列為重要評價指标，同時更加重視過程性評價，打破選拔中的唯分數取向。全國政協委員、緻公黨福建省委副主委劉珂建議進一步加強對勞動課程實施的指導與監督，将監管、考核情況納入學生評價及升學考核體系，推動勞動教育全面落實。
       在改革用人評價方面，全國政協委員、中科院院士袁亞湘呼籲，各部門、各用人單位應高度重視普通青年科技人員，關心他們的成長道路，為青年科技人員紮根學術、潛心研究重大問題和原創性科學問題營造良好環境。
       誠然，深化教育評價改革是一項系統工程，凝聚社會共識也不能一蹴而就，僅靠兩會期間代表委員們的呼籲和建議顯然是不夠的，更需要教育管理部門、教育研究者、教育從業者、媒體等相關方面各司其職，久久為功。
       《方案》提出，新聞媒體要加大對科學教育理念和改革政策的宣傳解讀力度，合理引導預期，增進社會共識。對于我們教育媒體而言，既是職責所在，也應成為今後一段時期的重點工作，要進一步創新報道模式和傳播手段，采用受衆易于接受的方式，讓科學的教育理念更加深入人心，為教育評價改革凝聚更多社會共識。（神州學人記者 楊宇）